Në Shtetet e Bashkuara, Ligji mbi Arsimin për Individët me Aftësi të Kufizuara thekson se fëmijët me autizëm dhe çrregullime të tjera zhvillimore duhet të vendosen në një mjedis "më pak kufizues" të mundshëm. Në shkollë, vendosja më pak kufizuese është sigurisht një klasë e zakonshme.
Shpesh, fëmijët shumë të vegjël me autizëm mund të përballojnë një klasë të zakonshme sepse grupet parashkollore zakonisht janë të vogla, zakonisht ka shumë të rritur dhe mësuesit parashkollorë presin që fëmijët shumë të vegjël të zhvillohen me shpejtësi të ndryshme dhe të shfaqin nivele shumë të ndryshme të kontrollit emocional.
Një dy vjeçar autistik që ka një "shkrirje" nuk është tmerrësisht i ndryshëm nga një tipik dy vjeçar që ka një "zemërim kalitës". Nëse një fëmijë parashkollor autistik bëhet agresiv, edhe një i rritur i vogël i pa trajnuar mund ta çojë atë fëmijë në një dhomë tjetër derisa ai ose ajo të qetësohet.
Megjithatë, në një shkollë publike, gjërat janë të ndryshme.
Duke filluar në një moshë shumë të re (shpesh nga klasa e parë), studentët sfidohen të ulen për një kohë të gjatë, të dëgjojnë dhe të përgjigjen në një numër të madh të mësimeve të folura, të bashkëveprojnë dhe të bashkëpunojnë me shokët e klasës, të negociojnë oraret komplekse, këmbanat dhe korridoret e mbushura me njerëz, dhe - më e vështira nga të gjitha - mësojnë, nëpërmjet imitimit se si të jetë një fëmijë "tipik" në mjedise shoqërore të pastrukturuara si drekë dhe pushim.
Shkurtimisht, shkolla është vetëm për vendosjen më sfiduese të mundshme për një person i cili ka komprometuar aftësitë verbale, nuk mëson përmes imitimit dhe është lehtësisht i mërzitur nga tranzicionet, zhurmat e zhurmave dhe situatat e pastrukturuara në të cilat pritjet nuk janë as të përcaktuara as të shpjeguara.
Në teori, bazuar në ligjin IDEA, të gjithë fëmijët me aftësi të kufizuara duhet të përfshihen në klasat tipike. Në praktikë, kjo nuk është gjithmonë e mundur, praktike, apo edhe e dëshirueshme. Një person që nuk mund të mësojë të flasë, të lexojë ose të shkruajë, nuk ka gjasa që të marrë shumë nga një klasë ku të folurit, leximi dhe shkrimi janë mënyra e vetme e komunikimit ose shprehjes së të nxënit për të gjithë studentët e tjerë.
Por, ç'të themi për fëmijën që mund të lexojë, shkruajë dhe flasë - por kush është gjithashtu autistik? A duhet ai person të jetë në një mjedis "të veçantë" ose "të përgjithshëm" në klasë?
Meqenëse ligji përcakton se klasa e përgjithshme është e preferuar (dhe shumë familje preferojnë idenë e përfshirjes gjithsesi), fëmijët me autizëm të moderuar ose me funksionim të lartë shpesh vendosen në një klasë tipike me një ndihmës 1: 1 - një individ, përqendrimi i të cilit është që supozohet të jetë në ndihmën e një fëmije të "qasjes në kurrikulën e përgjithshme".
Në varësi të shtetit ku jetoni, ndihmësit 1: 1 mund ose nuk mund të kërkohet të kenë ndonjë trajnim kolegji ose trajnime specifike për autizmin për punën e tyre (edhe pse të gjitha kërkojnë një lloj trajnimi bazë). Në asnjë rast nuk ndihmohen ndihmësit që në fakt t'i mësojnë studentët për të cilët ata janë përgjegjës.
Pra, çfarë bëjnë ndihmësit 1: 1? Përgjigja ndryshon për çdo situatë, por këtu janë disa nga mënyrat në të cilat një ndihmës mund të ndihmojë një fëmijë me autizëm të jetë pjesë e një mjedisi të përgjithshëm arsimor:
- Një ndihmës mund ta udhëzojë fëmijën tuaj që të qëndrojë i përqendruar në akademikë duke e ndihmuar atë që të gjejë librin apo faqen e duhur, të ndjekë udhëzimet, të ngrejë dorën, etj.
- Një ndihmës mund ta ndihmojë fëmijën tuaj që të menaxhojë sjelljen e saj duke zbatuar një plan sjelljesh të krijuar nga një specialist i sjelljes.
- Një ndihmës mund ta ndihmojë fëmijën tuaj të negociojë orarin e tij duke udhëtuar me të në klasa të ndryshme dhe / ose terapistët.
- Një ndihmës mund të mbështesë të mësuarit social të fëmijës suaj duke inkurajuar luajtjen ose bisedën në grupe në mjedise të pastrukturuara, si terreneve të lojërave apo dhomave të drekës.
- Një ndihmës mund të ndihmojë terapistët e fëmijës tuaj duke mbledhur të dhëna për sjelljet gjatë gjithë ditës së shkollës.
- Një ndihmës mund t'ju mbështesë duke siguruar informacione vërtet të mirë-informuara rreth përvojës së përditshme të fëmijës suaj në mjedisin e shkollës.
Ndërsa ajo vërtet "nuk duhet" t'jua tregojë për mësuesit e vështirë ose shokët e klasës, në shumë raste ndihmësi bëhet burimi më i mirë i prindërve për informacionin se çka po ndodh vërtet në shkollë.
Ajo gjithashtu mund të jetë një sistem i madh mbështetës për fëmijën tuaj. Jini të vetëdijshëm, megjithatë, se ndihmësit 1: 1 nuk janë krijuar në asnjë mënyrë të barabartë: personi mahnitës i këtij viti mbështetës mund të zëvendësohet nga flutura sociale e vitit të ardhshëm që e sheh veten si ndihmë e mësuesit për të gjithë klasën.