A është autizmi - vetëm mjedisi më i mirë?
Në një botë ideale, njerëzit me autizëm do të përfshiheshin plotësisht në komunitetin më të madh. Ata do të kishin strehimet e bëra dhe mbështeteshin kur të ishin të nevojshme dhe do të pranoheshin nga bashkëmoshatarët tipikë.
Realiteti, natyrisht, është krejt ndryshe. Fëmijët me autizëm, si rezultat i Aktit të Arsimit për Individët me Aftësi të Kufizuara, shpeshherë janë përfshirë në klasa tipike , por është e rrallë për të rriturit ose fëmijët me autizëm të jenë me të vërtetë pjesë e komunitetit më të madh.
Nuk është e vështirë të kuptohet se përse përfshirja është kaq e vështirë. Një fëmijë që nuk mund të ndjekë udhëzimet verbale të shpejtë të zjarrit shpejt bie prapa në klasë, në një ekip apo edhe në shkollën e së dielës. Një i rritur i cili nuk mund të punojë në mënyrë efektive nën dritat fluoreshente nuk ka të ngjarë të gjejë dhe të mbajë një punë të nivelit të hyrjes. Dhe çdo individ që sillet çuditërisht ( duke lëvizur gishtat e tij, duke u lëkundur, duke bërë zhurma të çuditshme ) shkakton ankth në njerëzit rreth saj (edhe nëse alarmet e tilla nuk justifikohen).
Ndërkohë, shumë njerëz me autizëm mund dhe mësojnë të punojnë në mënyrë efektive në rrethanat e duhura dhe me mbështetjen e duhur. Ky realitet shtron pyetjen: a është më mirë për njerëzit me autizëm të mësojnë, luajnë dhe punojnë në mjediset e vetëm të autizmit?
Pse rregullimet plotësisht përfshirëse janë sfiduese
Njerëzit me autizëm ndajnë një sërë sfidash unike, shumica e të cilave kanë të bëjnë me komunikimin shoqëror dhe reagimet shqisore ndaj dritës, zërit dhe prekjes.
Shumica e njerëzve me autizëm gjithashtu kanë një nivel të vështirë të përdorimit dhe të kuptuarit të gjuhës së folur. Së fundi, shumica e njerëzve me autizëm kanë vështirësi fizike me aftësi motorike të shkëlqyera dhe bruto dhe planifikim motorik.
Këto sfida mund të jenë të lehta ose të rënda, por pa marrë parasysh se çfarë niveli i tyre mund ta bëjnë jashtëzakonisht të vështirë për të funksionuar mirë në një sërë rrethanash të zakonshme.
Disa shembuj:
- Vetëm të jesh në një dhomë me një dritë drite fluoreshente lart mund të jetë jashtëzakonisht e dhimbshme.
- Qëndrimi në një hapësirë të mbushur me njerëz që prekin njerëzit e tjerë mund të jetë nxitës i ankthit.
- Interpretimi i saktë i udhëzimeve të shpejta verbale dhe përkthimi i tyre në veprim mund të jetë gati e pamundur.
- Parashikimi i saktë i lëvizjeve të planifikuara të një personi tjetër dhe të qenit në vendin e duhur në kohën e duhur për të kapur ose goditur me to, për shembull, mund të jetë e pamundur.
Këto sfida nënkuptojnë që aktivitetet e zakonshme, siç janë ndjekja e një asambleje shkollore, pjesëmarrja në sportet e ekipit ose ndjekja e udhëzimeve nga një trajner, mbikëqyrës ose mësues, janë jashtëzakonisht të vështira për shumicën e njerëzve me autizëm.
Me ndihmën dhe mbështetjen, shumë njerëz autistë mund të kompensojnë sfidat e tyre ose të gjejnë strehim që u lejojnë atyre të jenë së paku të moderuar të suksesshëm në mjediset tipike. Por realiteti është se merr shumë kohë, energji dhe punë të vështirë për shumë njerëz me autizëm që të funksionojnë mirë në shumicën e mjediseve brenda komunitetit të përgjithshëm.
Për shumë njerëz, zgjidhja për sfidat autistike qëndron në gjetjen e vendeve ku autizmi pranohet dhe aktivitetet alternative, qasjet e mësimdhënies dhe ndërveprimet shoqërore janë në dispozicion.
Disa nga këto parametra ofrojnë edhe përshtatje fizike miqësore me autizmin, siç janë dritat inkandeshente dhe zhurma e zvogëluar. Ndërsa ka një marrëveshje të madhe për të thënë për rregullimet vetëm për autizmin, megjithatë, opsionet e tilla kanë pro dhe kundër.
Pro vetëm në parametrat e Autizmit
Ekzistojnë përparësi të jashtëzakonshme për cilësimet e vetëm të autizmit, veçanërisht (por jo ekskluzivisht) për njerëzit me sfida më të rënda. Këtu janë vetëm disa:
- Me përshtatje adekuate, fëmijët me autizëm mund të përqendrohen më shumë në të mësuarit dhe më pak në përpjekjet për të përafruar sjelljet shoqërore të shokëve neurotypikë .
- Pa shqetësime shqisore, fëmijët dhe të rriturit me autizëm mund të lenë disa ankth të tyre dhe të relaksohen me të vërtetë.
- Në një situatë adaptive, është e mundur të krijohen dhe zbatohen mjetet miqësore të autizmit për komunikim, arsim dhe trajnim në çdo situatë.
- Vetëm cilësitë e autizmit janë në gjendje të shpenzojnë paratë e tyre për nevojat e nxënësve dhe klientëve autistikë, që do të thotë teknologji më të mirë, orendi më të përshtatshme etj.
- Në parametrat e vetëm të autizmit, individët mund të përqendrohen në aktivitete që janë më në përputhje me interesat dhe aftësitë e tyre. Kështu, për shembull, ata mund të marrin pjesë në sportet e pavarura dhe jo në sportet e ekipit; klubet lego dhe jo shoqëritë shoqërore; dhe kështu me radhë.
- Ndërsa njerëzit me autizëm nuk lidhen gjithmonë me njëri-tjetrin në një nivel personal, nuk është e pazakontë që ata të gjejnë se ata ndajnë interesa të përbashkëta dhe janë në gjendje të kalojnë kohën shoqërore së bashku pa stres ose vështirësi.
- Për prindërit, duke e ditur se fëmija i tyre është në një mjedis specifik për autizmin, mund të lehtësojë ankthin e shkaktuar nga shqetësimi për nivelin e performancës së fëmijës së tyre në një shkollë tipike ose në një situatë pune.
Konfiguro vetëm për Cilësimet e Autizmit
Me aq shumë palë "deri", pse dikush me autizëm do të ishte më mirë në një mjedis tipik? Ka shumë arsye; këtu janë vetëm disa:
- Në një mjedis tipik, të dy fëmijët dhe të rriturit mund të mësojnë aftësitë që do të përdorin për një jetë, ndërsa në një mjedis të specializuar ata kurrë nuk mund të mësojnë të zgjidhin problemin ose të avokojnë për nevojat e tyre.
- Në një mjedis të përgjithshëm të shkollës, fëmijët me autizëm kanë mundësi më të gjera për të eksploruar ide dhe tema të reja dhe për të ndërtuar aftësitë e tyre. Në një shkollë të specializuar, ka më pak mundësi dhe të gjitha janë ndërtuar rreth interesave dhe nevojave të parashikuara të nxënësit autistik "të zakonshëm" (lojëra kompjuterike, për shembull).
- Në komunitetin më të gjerë, njerëzit me autizëm mund të marrin një rol aktiv në aktivitetet e botës reale duke filluar nga muzika dhe sporti deri tek akademikët dhe puna. Në një mjedis të vetëm për autizmin, çdo gjë krijohet artificialisht për rezultate optimale: nuk ka konkurrencë dhe barja përgjithësisht ulet.
- Në vend që t'i shmangen situatave shqisore sfiduese, njerëzit me autizëm mund të përshtaten ose të përshtaten me çështje si dhomat e zhurmshme ose dritat e ndritshme. Në një mjedis tipik, njerëzit me autizëm mund të mësojnë të përdorin mjete (të tilla si kufjet që anulojnë zhurmën dhe syzet filtruese) që e bëjnë më të lehtë të funksionojë në komunitetin e përgjithshëm.
- Ndërsa rregullimet e vetëm të autizmit shpesh ulin shiritin për arritje, përfshirja në përvojat e komunitetit mund t'u lejojë njerëzve me autizëm të sfidojnë vetveten dhe t'i tejkalojnë pritjet.
- Për familjet që kanë një fëmijë autik në një mjedis tipik, do të thotë që pjesëtarët e tjerë të komunitetit mund të njohin, kuptojnë dhe çmojnë fëmijën e tyre.
A është më e lehtë për njerëzit me autizëm të lartë?
Disa njerëz me autizëm të lartë funksionues dhe atë që dikur quhej sindromi Asperger janë individë shumë të zgjuar dhe të aftë. Ndonjëherë ata janë në gjendje të funksionojnë mirë në situata gjithëpërfshirëse. Problemet lindin, megjithatë, kur situata ndryshon ose pritjet rriten.
Për shembull, një fëmijë shumë i ri me autizëm të lartë funksionues mund të bëjë mirë në një kopsht parashkollor ose çerdhe ku nxiten mjetet mësimore dhe lëvizjet vizuale. Kjo është veçanërisht e vërtetë në mjediset private ku drita dhe zëri mund të rregullohen dhe mësuesi është tolerant (dhe ka kohë për të adresuar) stile të ndryshme të komunikimit dhe mësimit. Nga klasa e parë, megjithatë, i njëjti fëmijë ndodhet në një klasë tipike me 25 fëmijë dhe një mësues, që pritet të ndjekë drejtimin e folur dhe me disa shenja vizuale. Plummets e tij të performancës, sjellja e tij ndryshon, dhe madje edhe me rehabilitimin mund të jetë e vështirë për të që të funksionojë në një mjedis ku gjuha e folur dhe cues social janë çelësi i suksesit.
Një nga realitetet më të vështira të autizmit të funksionimit të lartë është gjithashtu realiteti që aftësitë e kufizuara "të padukshme" janë të vështira për tu përshtatur. Si mund të akomodoheni për faktin se një nxënës i aftë mund të ketë papritur një "shkrirje" për shkak të frustrimit, mbingarkesës ndijore apo ankthit? Është e mundur që të vendosen mbështetjet, por sjelljet autistike mund ta bëjnë pranimin e vështirë dhe ngacmimin më shumë të ngjarë.
Më i miri i të dy botëve
Për fat të mirë, është më se e mundur për njerëzit me autizëm të kombinojnë vetëm eksperiencat e autizmit dhe përvojat e përgjithshme të komunitetit. Një situatë ideale kombinon mundësitë për t'u çlodhur në një mjedis të vetëm të autizmit, me mundësitë më të rrepta dhe më kërkuese në komunitetin e përgjithshëm. Ngarkimi me mbështetje të plotë mund të jetë një mënyrë e shkëlqyer për të vendosur skenën për gjetjen e një vendi në botë.
> Burimet:
> Gray, KM et al. Rezultatet e të rriturve në autizëm: përfshirja e komunitetit dhe aftësitë jetësore. J Autism Dev Disord. 2014 Dhjetor; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Zoti, Catherine Ed. Edukimi i fëmijëve me autizëm . Këshilli Kombëtar i Kërkimeve, National Press Academy. 2013.
> Radio Publike Kombëtare. A bëhen më mirë fëmijët e autizmit Në shkollat e integruara apo të specializuara? Qershor 2014. Web.