Nëse jeni diçka si unë, ju krenohemi me aftësinë tuaj për të përballuar realitetin, për t'u përballur me sfidat dhe për të gjetur pozitive - madje edhe në situata të vështira. Kur vjen puna te autizmi, ndoshta doni të bëni pikërisht të njëjtën gjë. "Më thuaj drejt, Doktor," ju doni të thoni. "A do të mësojë fëmija im të flasë, a do të bëjë miq, do të diplomojë nga shkolla, do të mbajë një punë, do të ndërtojë marrëdhënie?" Pas të gjitha, ju mund të ndjeheni, edhe një prognozë negative do t'ju ndihmojë të mbështetni sfidat e fëmijës suaj dhe të planifikoni për të ardhmen e tij.
Me kushte të tjera, mund të merrni së paku një përgjigje të kualifikuar. Ndoshta do të dëgjoni "ka gjasë 60% të një rezultati të tillë dhe të tillë" ose "përgatisni veten për probabilitetin që X do të ndodhë".
Megjithatë, me autizmin, nuk ka mënyrë të vërtetë të mirë për të parashikuar rezultatet . Mjeku i fëmijës suaj nuk mund t'ju tregojë fare mirë në lidhje me atë që fëmija juaj mund ose do të jetë në gjendje të bëjë - sidomos kur fëmija juaj është shumë i ri. Mjekët nuk kanë mjete të besueshme për të përcaktuar nëse një fëmijë do të përmirësohet pak, shumë, ose shumë - dhe nuk ka mjete për të përcaktuar se cilat nga terapitë e ndryshme të mundshme ose mjediset arsimore do të jenë më efektive për çdo individ të caktuar.
Si rezultat, biseda juaj realiste mund të shkojë diçka e tillë:
- A do të mësojë të flasë?
- Ndoshta. Shumë fëmijë me autizëm mësojnë të flasin më vonë se normale.
- A do të mbarojë shkollën e mesme?
- Vështirë të dihet. Disa fëmijë me autizëm bëjnë shumë mirë në shkollë, por të tjerët nuk e bëjnë këtë.
- A do të jetë e dobishme terapia XYZ për fëmijën tim?
- Epo, ajo ka një reputacion të mirë dhe nuk mund të dëmtojë - pse të mos i provoni!
Ndërsa fëmija juaj bëhet më i vjetër, disa aspekte të së ardhmes së tij ose të saj bëhen më të qarta. Një fëmijë që nuk ka mësuar të flasë nga mosha gjashtë ose shtatë, nuk ka gjasa të zhvillojë gjuhën tipike të folur.
Një fëmijë që ka aftësi të kufizuara shumë të rënda në të mësuar, do ta ketë të vështirë ose të pamundur të vazhdojë në një klasë tipike. Por edhe këto "realitete" mund të ndryshojnë kur fëmija juaj mëson dhe rritet. Kopshtari që ka sukses në një klasë gjithëpërfshirëse mund të gjejë të pamundurën për të menaxhuar pritjet e sipërme elementare, ndërsa e parashkollori i pamundur për t'u menaxhuar mund të pjekë në një student të aftë.
Ndoshta edhe më e komplikuar për të parashikuar është nëse dhe në çfarë mase fëmija juaj do të menaxhojë çështje shqisore të cilat janë pjesë e autizmit. Disa fëmijë të vegjël janë jashtëzakonisht të ndjeshëm ndaj tingullit, dritës ose erës - por bëhen gjithnjë e më pak të ndjeshme me kalimin e kohës. Disa njerëz mbajnë saktësisht të njëjtat nivele të ndjeshmërisë, por gjejnë mjete për të menaxhuar sfidat e tyre. Por disa njerëz kurrë nuk mësojnë me të vërtetë për të përballuar ndonjë "sulme" të ndjeshme ndijore, duke bërë të pamundur të përgjigjet në mënyrë tipike në këmbanat e shkollës, brirët e ndezur, dritat fluoreshente ose pamjet dhe tingujt e tjera të zakonshme të jetës moderne. Kjo do të thotë që një person me një IQ të lartë dhe çështje serioze ndijore mund të gjejnë më të vështirë përballimin e shkollës dhe punës sesa një individi me një IQ më të ulët dhe një aftësi më të madhe për të menaxhuar sfidat ndijore.
Me kaq pak informacion të dobishëm për të ndërtuar, bëhet jashtëzakonisht e vështirë për të "përballuar realitetin". Në fakt, duke pranuar kufizime të caktuara në fillim të jetës së fëmijës suaj, ju mund të kufizoni mundësitë e tyre për të kapërcyer këto kufizime.
Në të njëjtën mënyrë, prindërit që marrin fëmijën e tyre të vegjël do të hidhen, kalojnë, dhe hidhen sfidat e kaluara të autizmit mund të jenë në një surprizë të pakëndshme.
Në fund të fundit, prindërit që përballen me realitetin e autizmit janë të mbërthyer në pozicionin e pakëndshëm, por shumë të vërtetë, që duhet të marrin jetën ashtu siç vjen.