Çfarë është mendimi social dhe pse është e vështirë për njerëzit me autizëm?

Mendimi social kërkon ndërgjegjësimin dhe interpretimin e cues delikate.

Mendimi social është një term i vetëm i përdorur për të përshkruar elementet e shumta që shkojnë në situata të lundrimit social. Ai përfshin ndërgjegjësimin dhe interpretimin korrekt të cues jo-verbal, tonin e zërit, kontekstit dhe politikës sociale. Ajo gjithashtu përfshin aftësinë për të reaguar në mënyrë të përshtatshme bazuar në të gjitha cues sociale në dispozicion. Për njerëzit me autizëm (sidomos autizmi me funksion të lartë), aftësitë e të menduarit shoqëror janë të vështira për t'u marrë dhe për t'u përdorur.

Çfarë është mendimi social për njerëzit «neurotipikë»?

Ju ndaloni për kafe në rrugën për të punuar dhe vini re se barista është duke kërkuar veçanërisht të lodhur. Ju pyetni "A jeni mirë?" dhe ai buzëqesh kur shpjegon se fëmija i tij i ri e mbajti gjithë natën.

Në punë, ju merrni në faktin se disa bashkëpunëtorë janë mbledhur në një nyjë të vogël që flet në heshtje. Ndërsa ecni, grupi duket dhe ndalon të flasë. Ju prisni një moment për të marrë një trajtuar në disponimin e grupit, dhe të ndiheni lehtësuar kur nyja hapet, anëtarët e grupit të buzëqeshni, dhe administratori i zyrës ju bën thirrje. "Ne jemi duke planifikuar një fëmijë dush për Kim", ajo thotë. "Ejani të bashkoheni me ne!" Ju buzëqeshni mbrapa dhe kaloni disa minuta duke ndihmuar në planifikimin e ngjarjes.

Ju bëni një pikë të ndalimit nga zyra e shefit tuaj për të thënë mirë në mëngjes, sepse e dini se ajo e çmon lidhjen personale. Ju bisedoni për disa minuta para se të shkoni në tavolinën tuaj.

Në çdo hap përgjatë rrugës për të punuar, ju keni përdorur aftësitë sociale dhe të menduarit social për të vëzhguar, kuptuar dhe për t'iu përgjigjur situatave që përfshijnë qenie të tjera njerëzore - duke vendosur kështu një kurs pozitiv për këtë ditë.

Sfidat Sociale të Mendimit me Autizmin

Por, çka nëse e keni parë, por nuk keni bërë ndjenjën sociale të njerëzve rreth jush? Për shembull, çka nëse e sheh barkistin të shikuar të çuditur, por në vend që të shohësh një baba të lodhur, ke parë dikë që po përpiqet të shmangë në mënyrë aktive? Çka nëse e keni parë nyjën e njerëzve, por keni ecur nga ata, sepse ata nuk kanë të bëjnë fare me përparimin tuaj drejt tavolinës suaj?

Çka nëse nuk e keni marrë më tej hapin social të ndalimit nga zyra e shefit tuaj, sepse nuk keni pasur asnjë ide se ajo vlerësoi një përshëndetje personale?

Gjendja juaj, ndjenja e komunitetit dhe marrëdhëniet tuaja kolegjiale me shefin tuaj do të vuanin të gjithë.

Ndërsa hapni ditën tuaj, nëse keni aftësi tipike të të menduarit shoqëror , angazhoheni pa e vënë re edhe në dy aktivitete kryesore: "leximi i mendjes" dhe marrja e perspektivës.

Leximi i mendjes, në këtë kontekst, do të thotë marrja e të dhënave fizike dhe vokale që tregojnë se si ndjen një person tjetër ose, në disa raste, atë që ai mendon. Për shembull, e dinit se në çastin kur e patë baristën se diçka ishte e gabuar, se diçka nuk lidhej me ju dhe se një pyetje me kujdes në lidhje me gjuhën e tij të trupit mund të ishte e përshtatshme. Nesër, nëse e sheh se ai është edhe më i lodhur, do të jesh në gjendje të "lexosh mendjen", dhe ta di se fëmija i tij është duke fjetur fort.

Marrja e perspektivës përfshin shikimin e botës nga këndvështrimi i një tjetri. Ju e dini se shefi juaj, për shembull, është një person i natyrshëm social i cili është i ndarë nga kolegët e saj si rezultat i pozicionit të saj dhe vendndodhjes së zyrës së saj. Duke imagjinuar veten në pozitën e saj, ju jeni të vetëdijshëm se ajo ndihet e izoluar dhe vlerëson një moment të rastësishëm të ndërveprimit social.

Kështu që ju jepni atë.

Njerëzit me autizëm shohin atë që shihni dhe dëgjoni atë që dëgjoni, por pa trajnime specifike, ata nuk mund t'i bashkojnë vëzhgimet e tyre me ndjenjat ose nevojat e të tjerëve. Nëse personi tjetër flet drejtpërdrejt me ta, ose nëse veprimet e të tjerëve nuk ndikojnë drejtpërdrejt në to, njerëzit me autizëm kanë më shumë gjasa të injorojnë ato. Përndryshe, në disa raste (veçanërisht me njerëz në fundin shumë të lartë të spektrit të autizmit) mund të keqinterpretojnë tonin vokal ose gjuhën e trupit.

Si rezultat, njerëzit me autizëm mund të jenë tërësisht të pavetëdijshëm për ndjenjat ose veprimet e të tjerëve, ose mund të keqinterpretojnë ndjenjat dhe qëllimet e të tjerëve.

Natyrisht, kjo çon në një shumëllojshmëri të rezultateve të padëshirueshme, duke filluar nga margjinalizimi (ata nuk janë të ftuar në dushin e Kimit sepse nuk kanë marrë pjesë në planifikimin e saj) për të ngacmuar ndaj keqkuptimeve serioze në lidhje me cues seksualë dhe çështje të tjera.

Ndihma për Njerëzit Autistë Ndërtimi i Aftësive të Mendimit Social

Ndërsa vetë mendimi social ka qenë përgjithmonë, koncepti që mendimi social është një aftësi që mund dhe duhet të mësohet është relativisht e re. Fituesi i Michele Garcia shpikte fraza "të menduarit shoqëror" dhe krijoi kurrikula për të mësuar aftësitë nëpërmjet mësimit dhe praktikës së drejtpërdrejtë. Kurrikula e fituesit është menduar për fëmijët me autizëm të cilët fillojnë pothuajse nga e para me aftësitë e tyre të të menduarit shoqëror.

Sidoqoftë, mendimi social është sfidues për shumicën prej nesh. Dhe ndërsa kurrikula e mendimit shoqëror të Winner është larg nga qasja më e drejtpërdrejtë dhe e qëllimshme për të ndërtuar mendimin e mendjes dhe aftësitë për të marrë perspektivën, ajo është në një shoqëri të mirë. Dale Carnegie, Anne Landers dhe shumë të tjerë kanë ndihmuar në udhëheqjen e individëve me vështirësi në të menduarit social në rrugën e një angazhimi pozitiv shoqëror.

> Burimet:

> Peters, Brooks L. Ph.D., "Efektiviteti i një kurrikule të të menduarit shoqëror në lehtësimin e kompetencës sociale të fëmijëve të vegjël me çrregullime të spektrit të autizmit". Disertacion, Universiteti Shtetëror i Gjeorgjisë, 2016.

> Fitues, M. Intervistë me Michele Garcia Winner . Autizmi flet. Web. 2015.

> Fituesi, MG & Crooke, P. J. Mendimi Social: Një paradigmë trajnimi për profesionistët dhe qasjen e trajtimit për individët me të nxënët socialë / sfidat shoqërore pragmatike. Perspektivat për mësimin e gjuhëve dhe arsimit: 16 (2); 62-69. Web. 2009.