Si disiplina u ndihmon fëmijëve me autizëm
Shumica e fëmijëve, në një moment në jetën e tyre, nuk punojnë mirë. Ata mund të godasin një fëmijë tjetër, të kapin një lodër që nuk do të thotë për ta, ose të kërkojë kur ata duhet të kërkojnë mirë. Shumica e prindërve dhe mësimdhënësve i përgjigjen kësaj sjelljeje me pasoja, të tilla si "largimet kohore" ose humbja e privilegjeve të TV. Nga këto pasoja, fëmijët mësojnë se sjelljet e tyre janë të papranueshme; ata gjithashtu mësojnë se kontrollimi i impulseve të tyre mund të ketë rezultate pozitive.
Gjithsesi, shpesh, kur një fëmijë me autizëm bën diçka për të cilën çdo fëmijë tjetër do të marrë një kohë të caktuar, në vend të një pasoje, fëmija me autizëm merr një "kalim" së bashku me një koment të tillë si "kjo është ok, e kuptoj , "ose" mirë, ai bëri më të mirën e tij ". Kur kjo ndodh me një fëmijë që ka aftësinë për të kuptuar rregullat e sjelljes dhe kontrollon impulset e saj, mëson se rregullat nuk zbatohen për të. Herën tjetër, ajo do të përsërisë sjelljen duke pritur të njëjtin rezultat.
Pse të rriturit nuk mund të disiplinojnë fëmijët autikë
Nuk ka dyshim se të rriturit që japin një pasim për sjellje të keqe në fëmijët autikë, po e bëjnë këtë nga mirësia e zemrave të tyre. Ata mund të besojnë se fëmija është i paaftë për sjellje më të mirë. Ata mund të besojnë se pasojat do të shkaktojnë një lloj dëmtimi emocional. Ata mund të besojnë se fëmija me autizëm do të lash nëse përballet me mosmiratim.
Cilado qoftë arsyeja e tyre, megjithatë, të rriturit që zgjedhin të mos ofrojnë strukturë dhe disiplinë për fëmijët me autizëm, i bëjnë ata fëmijë një dëmtim.
Pse Disiplina dhe Struktura janë të Rëndësishme për Fëmijët me Autizëm
Nëse ka një gjë që fëmijët (me ose pa autizëm) duhet të lulëzojnë absolutisht, është struktura dhe disiplina. Nëse ka një gjë që frikëson dhe e trondit fëmijën, është një mungesë e përfshirjes së të rriturve në krijimin e një bote të sigurt, të strukturuar dhe të rregullt.
Po, është më e lehtë të shmangësh disiplinimin e një fëmije me autizëm . Dhe është joshëse të supozohet se një fëmijë me autizëm është i paaftë për të kuptuar ose ndjekur rregullat. Megjithatë, në shumicën dërrmuese të rasteve, fëmijët autikë janë në gjendje të kuptojnë dhe të zbatojnë rregullat bazë të sjelljes. Këto rregulla mund të kenë nevojë të modifikohen ose të përkulen, varësisht nga rrethanat. Por një fëmijë i cili rritet ose edukohet pa pasur dobi të strukturës dhe disiplinës është pothuajse i sigurt që të vuajë pasojat kur ai ose ajo rritet dhe e gjen të pamundur të integrohet në komunitet ose në vendin e punës.
Mitet për Autizmin dhe Disiplinën
Ka disa mite rreth autizmit që e bëjnë të duket e padrejtë apo e papërshtatshme për të zbatuar rregullat e sjelljes. Ndërsa këto mite përmbajnë një grurë të së vërtetës, është e rëndësishme të veçosh të vërtetën nga dezinformata.
Miti Një: Një fëmijë që nuk mund të flasë ( ose bisedon çuditërisht ) nuk mund ta kuptojë
Ne jemi mësuar me idenë se komunikimi verbal është një shenjë e inteligjencës. Por një fëmijë që ka një fjalor të frikshëm nuk është domosdoshmërisht më i aftë për sjellje të mirë se sa një fëmijë me një fjalor të kufizuar. Dhe madje edhe një fëmijë pa fjalë mund të jetë mjaft i aftë për të kuptuar dhe për të përmbushur pritjet e sjelljes, duke supozuar se fëmija mund të komunikojë nëpërmjet shenjës, bordit të komunikimit, kartelave të PECS ose mjeteve të tjera.
Ju mund të keni nevojë të modifikoni stilin tuaj të komunikimit për të plotësuar nevojat e një fëmije me aftësi të kufizuara ose jo verbale. Për shembull, mund të keni nevojë t'i mbani fjalët e thjeshta ("jo goditur", ndryshe nga "tani Johnny, ju e dini që ne nuk e goditëm në këtë klasë") dhe mund të keni nevojë të përdorni mjetet e preferuara të komunikimit të fëmijës . Për shumicën e të rriturve, modifikimet siç janë këto duhet të jenë të lehta për t'u arritur.
Miti Dy: Fëmijët me Autizëm kurrë nuk Misbehave Without A Good Reason
Është sigurisht e vërtetë që shumë fëmijë me autizëm reagojnë fuqishëm në të dhënat sensoriale dhe mund të tregojnë siklet e tyre përmes asaj që duket të jenë sjellje të këqija.
Dhe është gjithashtu e vërtetë që fëmijët me autizëm janë më të përgjegjshëm se fëmijët tipikë të vuajnë nga ngacmimi që mund të mos jetë e dukshme për të rriturit në dhomë. Pra, po, nganjëherë "sjelljet" janë rezultat i problemeve që mund dhe duhet të adresohen.
Megjithatë, fëmijët me autizëm janë fëmijë. Ata zemërohen dhe goditen. Ata hedhin gjëra që nuk duhet të hedhen. Ata vënë duart e tyre në ushqimin e tyre, ose hedhin ushqimin e tyre në dysheme. Dhe ashtu si fëmijët e tjerë, fëmijët me autizëm duhet të mësojnë (1) ato sjellje nuk janë të pranueshme dhe (2) ka mënyra alternative për të komunikuar ndjenjat dhe nevojat tuaja.
Miti Tre: Është e padrejtë të disiplinohet një fëmijë me nevoja të veçanta
Natyrisht, është e padrejtë të disiplinosh një fëmijë për diçka që nuk mund t'i shmanget. Pra, për shembull, qortimi i një fëmije me autizëm për "uljen" ose zhurmën mund të jetë e paarsyeshme. Këto janë sjellje që janë pjesë përbërëse e autizmit.
Sidoqoftë, është jo vetëm e drejtë por e domosdoshme për ta bërë të qartë për çdo fëmijë se sjellja e keqe e qëllimshme është e papranueshme. Në fakt, lejimi i sjelljes së keqe të qëllimshme për shkak se një fëmijë është "i veçantë" mund të krijojë një tërësi të problemeve dhe çështjeve të reja.
Miti Katër: Fëmijët me Autizëm nuk kuptojnë pasojat
Është me rëndësi të krijohet pasoja në mënyrë që të përshtaten me fëmijën dhe situatën. Mund të jetë shumë e vështirë për një fëmijë me autizëm të kuptojë ose të përputhet me një "kohë të caktuar", por ai i njëjti fëmijë mund të jetë mjaft i aftë për të kuptuar dhe përmbushur kohën larg nga lojërat video. "Argumentimi" nuk mund të jetë një pasojë domethënëse për një fëmijë që preferon vetëm kohën, ndërsa një pushim i shkurtër nga televizioni mund të shpejt të marrë pikë në të gjithë.
Natyrisht dënimi fizik ose burgosja në një dollap apo dollap janë zgjedhjet e gabuara për çdo fëmijë.
Në vijën fundore, çdo fëmijë meriton respektin dhe mbështetjen e përfaqësuar nga struktura e qartë, rregulla të qëndrueshme dhe disiplinë. Këto mjete, së bashku me disa fleksibilitet, durim dhe imagjinatë, mund të ndihmojnë një fëmijë me autizëm për të kuptuar botën e tij dhe të ndjehet i sigurt dhe i sigurt kur rritet.