Hulumtimi për trajtim intensiv dhe të hershëm të sjelljes, që rezultoi në testimin e disa fëmijëve brenda rrezes normale të IQ, shkathtësive përshtatëse dhe aftësive sociale, i kishin fëmijët të fillonin trajtimin në mënyrë tipike midis moshës dy dhe tre e gjysmë. Nga ana tjetër, ka pasur mbi 100 artikuj kërkimi që dokumentojnë përdorimin e parimeve të analizës së sjelljes së aplikuar për të mësuar aftësitë e reja për fëmijët me autizëm mbi moshën pesë vjeçare.
Shumica e këtyre studimeve nuk ishin programe gjithëpërfshirëse por më tepër të fokusuara në një çështje (p.sh., një aftësi për të zhvilluar ose një sjellje për të ndryshuar). Hulumtimet gjithashtu tregojnë se procedurat e aplikuara të analizës së sjelljes janë përdorur në mënyrë efektive në shumë programe ndërhyrëse për të adresuar nevojat e një numri të madh të popullatave dhe diagnozave (p.sh., mësimi i fëmijëve për të lexuar, ndihma për të rriturit që lënë duhanin, rritja e produktivitetit të një biznesi , etj.).
Libri i vitit 2001 i Këshillit Kombëtar të Kërkimeve "Edukimi i fëmijëve me autizëm" diskuton ndërhyrjet për adoleshentët dhe të rriturit. Libri thekson, "Një numër ndërhyrjesh kanë treguar se adoleshentët ose të rriturit me autizëm mund të mësohen aftësitë blerëse dhe aftësitë e tjera të jetesës në komunitet, siç është urdhërimi i ushqimit në një restorant (Haring et al., 1987). Megjithatë, shumica e aplikimeve të mësimdhënies në aftësitë jetësore të komunitetit janë zhvilluar për fëmijët dhe të rriturit me vonesë mendore.
Shkathtësitë e përditshme të jetesës kanë shkuar nga sjelljet e duhura të ushqimit (O'Brien et al., 1972, Wilson et al., 1984), për të ngrënë në vende publike (van den Pol et al., 1981). Qasjet proaktive për promovimin e aksesit në komunitet përfshijnë mësim në aftësitë për përzgjedhjen e veshjeve (Nutter dhe Reid, 1978), sigurinë e këmbësorëve (Page et al., 1976), hipur në rrugë pa kushte (Neef et al., 1978), përdorim makinash (Sprague dhe Horner , 1984), dhe përmbledhja e monedhës (Lowe dhe Cuvo, 1976; Miller et al., 1977; Trace et al., 1977).
Përveç kësaj, procedurat për mësimin e aftësive të kohës së lirë kanë synuar ecjen e pavarur (Gruber et al., 1979) dhe futbolli (Luyben et al., 1986).
Shumica dërrmuese e këtyre ndërhyrjeve janë ndërhyrje në sjellje. Shumica e citimeve janë nga Gazeta e Analizës së Aplikuar të Sjelljes. Ndërsa shumë vëmendje u është kushtuar fëmijëve të vegjël që kanë bërë përparim fenomenal në trajtimin e hershëm dhe intensiv të sjelljes, një hulumtim i tillë nuk i shteron përfitimet e një trajtimi të tillë. Terapia duke shfrytëzuar analizën e sjelljes së aplikuar është menduar kryesisht për të përmirësuar cilësinë e jetës së një individi me autizëm. Kjo mund të arrihet në fëmijërinë e hershme, adoleshencën dhe madje edhe më vonë në jetë.