Mësimi është i vështirë për fëmijët që nuk kanë aftësi të përbashkëta vëmendjeje
Si foshnje, fëmijët nuk kanë ende përvojën për të kuptuar se çfarë po shohin, dëgjojnë apo ndjejnë. Shumë shpejt, megjithatë, ata mësojnë të kthehen në një zë të njohur, dhe brenda disa muajsh, ata janë në gjendje të buzëqeshin në përgjigje të një buzëqeshjeje, të njohin një fytyrë të dashur dhe t'i përgjigjen një zëri duke i kthyer kokat e tyre.
Deri në kohën kur janë një vit, shumica e të vegjëlve vërejnë se kur një person tjetër po i kushton vëmendje diçka ose dikush.
Edhe kur i rrituri nuk vë në pikëpyetje dhe nuk tërheq vëmendjen e fëmijës, fëmija sheh shikimin e prindërve dhe ndjek atë. Kur prindja në mënyrë aktive vë në pah ose tërheq vëmendjen, fëmija me dashje do të bashkohet me fokusin e prindit, për shembull, një fotografi në një libër ose një zog që fluturon nëpër pemë. Kjo është vëmendje e përbashkët.
Pse është e rëndësishme vëmendja e përbashkët?
Fëmija do të shohë dhe do t'i përgjigjet shikimit të prindit duke:
- Duke marrë parasysh se ku është duke kërkuar prindi;
- Marrja e një interesi ku prindërit po kërkojnë;
- Duke imituar shikimin e prindit
- Duke vërejtur atë që prindi po vërehet
- Bashkimi me prindin në reagimin e tij ose saj ndaj objektit ose aktivitetit
Fëmijët që zhvillojnë në mënyrë tipike ka gjasa të kthejnë shikimin e tyre në fytyrën e prindërve të tyre për të përcaktuar reagimin e prindërve të tyre ndaj çfarëdo që ata shohin ose dëgjojnë. Shpesh, fëmija do të imitojë përgjigjen emocionale të prindit. Kështu, në qoftë se nëna sheh një ylber të bukur, fëmija do të ndjekë shikimin e saj, do të shohë ylberin, do të komentojë përgjigjen e kënaqur të nënës dhe do të imitojë atë përgjigje.
Ndërsa prindërit dhe mësuesit i udhëzojnë fëmijët në aftësitë e komunikimit - të fitojnë fjalë, të lexojnë fjalë, të njohin forma dhe ngjyra etj. - tërheqin vëmendjen e fëmijëve në fotografi ose objekte duke folur fjalë të sakta. Fëmijët automatikisht e bëjnë lidhjen ndërmjet objektit që shohin, dëgjojnë, shijojnë ose erë-dhe fjalët ose letrat që e komunikojnë atë ide.
Vëmendja e përbashkët është një mjet kyç, prandaj, për komunikimin shoqëror dhe zhvillimin e gjuhës . Është gjithashtu një mjet kyç për të bërë lidhje shoqërore.
Problemet autistike me vëmendje të përbashkët
Fëmijët me autizëm shpesh kanë probleme të mëdha me zhvillimin dhe përdorimin e vëmendjes së përbashkët. Ata nuk mund të ndjekin natyrshëm shikimin e një personi tjetër ose madje "dëgjojnë" emrin e tyre që quhet (ata dëgjojnë fjalë për fjalë, por nuk e shoqërojnë atë me një thirrje për vëmendje). Natyrisht, këto çështje janë pjesë e arsyes pse fëmijët me autizëm kanë aq shumë probleme me komunikimin shoqëror, zhvillimin e gjuhës dhe marrëdhëniet shoqërore. Ata gjithashtu mund të kenë një ndikim të rëndësishëm në të mësuarit akademik.
Është e rëndësishme të jeni të vetëdijshëm, megjithatë, se fëmijët me autizëm sillen ndryshe nga fëmijët tipikë - dhe kjo mund të nënkuptojë se aftësitë e tyre të përbashkëta të vëmendjes janë të pranishme, por që nuk janë të dukshme. Sipas disa studimeve, fëmijët me autizëm mund të ndjekin "fshehurazi", që do të thotë se ata po dëgjojnë ose shikojnë pa u vënë në dukje ose tregojnë interesin e tyre. Ata gjithashtu mund ta kenë më të vështirë të kalojnë vëmendjen e tyre nga një aktivitet i preferuar në çfarëdo mom, baba apo mësues që gjen interesant.
Mësimdhënia Bashkangjit Vëmendjen për Fëmijët me Autizëm
Ndërsa ata nuk mund të vijnë natyrshëm, në shumicën e rasteve, fëmijët me autizëm mund të mësohen në mënyrë aktive aftësitë e vëmendjes së përbashkët.
Ndoshta më shumë në mënyrë të konsiderueshme për prindërit, fëmijët me autizëm mund të mësohen se si të shfaqin interesin dhe vëmendjen e tyre në mënyra më konvencionale (duke treguar , duke u kthyer kokën, e kështu me radhë). Realiteti është se zakonisht fëmijët dhe të rriturit në zhvillim kanë nevojë për kontribute sociale - që do të thotë që fëmijët dhe të rriturit me autizëm duhet të sillen në mënyrë tipike në mënyrë që të kuptohen.
burimet:
Charman T. "Pse A Kujdes i Përbashkët është Aftësi Kryesore në Autizëm?" Philos Trans R Soc Lond Biol Sci. 2003 shkurt 28; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et al. "Pse vëmendja e përbashkët është atipike në autizëm?" Perspektivat e Zhvillimit të Fëmijëve, Vëllimi 2, Numri 1, faqet 38-45, 2009.