Kujdesi i Përbashkët është një Shkathtësi Kryesore e Komunikimit Social
Nëse keni një fëmijë me autizëm , mund të keni dëgjuar terapistët t'ju them se fëmija juaj duhet të punojë në diçka që quhet "vëmendje e përbashkët". Duke kuptuar se përse vëmendja e përbashkët mund të dëmtohet në autizmin dhe se si ju dhe terapisti i fëmijës suaj mund ta ndihmoni në zgjedhjen e tij, do ta përmirësoni angazhimin dhe lidhjet sociale të fëmijës suaj.
Pse vëmendja e përbashkët është e rëndësishme
Thjesht, vëmendja e përbashkët do të thotë e njëjta gjë si vëmendja e përbashkët.
Kur ju dhe fëmija juaj po e lexoni së bashku një libër, ju paguani "vëmendje të përbashkët" fotografive. Kur po lexoni librin dhe fëmija juaj po luan me gishta, duke u endur nëpër dhomë ose duke vërejtur një zog që fluturon nga dritarja, ju mund t'i lexoni fëmijës tuaj, por ju dhe fëmija juaj nuk po i kushtoni vëmendje të përbashkët.
Mund të jetë shumë e vështirë për të zhvilluar aftësi të përbashkëta të vëmendjes në një fëmijë me autizëm, por aftësia për të marrë pjesë në një bisedë apo veprimtari së bashku me një person tjetër është absolutisht kritik për suksesin e ardhshëm social, akademik dhe afatgjatë të fëmijës suaj. Po aq e rëndësishme, vëmendja e përbashkët është një hap i parë i rëndësishëm drejt imitimit, një nga mjetet më të rëndësishme zhvillimore për fëmijët e vegjël.
Pse vëmendja e përbashkët është e vështirë për fëmijët me autizëm
Ndryshe nga fëmijët në zhvillim tipik, apo edhe fëmijët me çrregullime të lidhura me ADHD, fëmijët me autizëm shpesh janë më të interesuar dhe të angazhuar nga mendimet dhe ndjesitë e tyre se nga njerëzit e tjerë apo edhe nga bota e jashtme.
Siç është nënkuptuar në fjalën "autizëm (që do të thotë" vetë-ism "), njerëzit në spektër priren të përqendrohen brenda dhe jo jashtë. Ndonëse kjo nuk është domosdoshmërisht problem një pjesë e kohës, ajo mund të kufizojë aftësinë e fëmijëve për të mësuar përmes imitimit, të zhvillojnë aftësitë e lojës dhe të shoqërisë dhe të marrin pjesë në një situatë mësimi të tillë si një klasë.
Si të përmirësojmë vëmendjen e përbashkët
Pothuajse disa teknika terapeutike u ndihmojnë fëmijëve me autizëm të punojnë në aftësitë e përbashkëta të vëmendjes dhe të gjitha ato fillojnë me idenë se vëmendja e vërtetë e përbashkët ndodh vetëm kur të dyja palët në mënyrë aktive duan t'i kushtojnë vëmendje të njëjta gjë.
Terapia e Aplikuar e Sjelljes (ABA) është përdorur me sukses për të ndërtuar aftësi të përbashkëta të vëmendjes, por terapitë zhvillimore dhe të lojës, duke përfshirë ndërhyrjen në zhvillimin e marrëdhënieve (RDI) dhe floortime mund të jenë edhe më efektive.
Ndërsa nuk ka shumë hulumtime për të krahasuar rezultatet e sjelljes kundrejt terapisë zhvillimore në trajtimin e mungesës së aftësive të përbashkëta të vëmendjes, prindërit me siguri do të kenë shumë më tepër argëtim duke punuar me fëmijët e tyre përmes lojës.
Nëse jeni duke punuar në ndërtimin e vëmendjes së përbashkët me një fëmijë shumë të vogël, është e rëndësishme të kuptoheni së pari se çfarë ka të ngjarë t'i angazhoni. Shumë fëmijë me autizëm i përgjigjen mirë zbavitjeve të butë, ndjekjes së lojërave, goditjes së flluskës dhe aktiviteteve të tjera argëtuese, ndjesore dhe të hapura. Këto mund të shërbejnë si një portë e frikshme për të luajtur dhe aktivitete të përbashkëta, të tilla si ndërtimi me blloqe.
Kërkoni udhëzimet e një terapisti që ka përvojë pune me fëmijët me autizëm.
Së bashku ju mund të krijoni një plan që do të ndihmojë fëmijën tuaj të maksimizojë vëmendjen e tij dhe të angazhohet me ju, të tjerët dhe mjedisin e tij.
burimet:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Roli i angazhimit të përbashkët të mbështetur dhe shprehjeve prindërore në zhvillimin e komunikimit gjuhësor dhe social në fëmijët me çrregullim të spektrit të autizmit. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN dhe Kasari, C. Dy deri në dhjetë vjet: trajektoret zhvillimore të vëmendjes së përbashkët tek fëmijët Me ASD të cilët kanë marrë ndërhyrje të synuara të komunikimit shoqëror. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10,1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Shih atë që shoh, bëj si bëj unë: Promovimi i vëmendjes dhe imitimit të përbashkët në fëmijët parashkollorë me çrregullim të spektrit të autizmit. Universiteti Ghent, Belgjikë. Gusht, 2014. Vëllimi: 18 botimi: 6, faqja: 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834