Nëse mendoni se është e vështirë të kuptoni autizmin e fëmijës suaj, keni të drejtë. Sigurisht, autizmi është një çrregullim kompleks, por kjo është vetëm gjysma e problemit. Gjysma tjetër krijohet nga profesionistë të mirënjohur që i veshin me kujdes deklaratat e tyre për fëmijën tuaj me terma që mund të (dhe bëjnë!) Të mashtrojnë prindërit për nivelin e sfidave dhe aftësive të fëmijës së tyre.
Pse një profesionist do ta hutonte qëllimisht një prind? Në shumicën e rasteve, ata nuk janë duke u përpjekur në mënyrë aktive të jenë konfuze. Ata thjesht janë duke i rrahur diagnozat, përshkrimet dhe rekomandimet e tyre në kuptimin që ata mendojnë se do të jenë më të butë ose ndoshta më politikisht korrekte. Rezultati, megjithatë, është se shumë prindër mund të përfundojnë keqkuptimin e situatës së fëmijës së tyre.
Këtu janë nëntë terma autizmi të keqkuptuar shpesh:
1. "Vonesat" janë të përjetshme
Ju ndoshta keni dëgjuar termin "vonesë" shumë herë kur diskutoni autizmin e fëmijës suaj. Zakonisht, përfshihet në një deklaratë të tillë si "fëmija juaj ka vonesë zhvillimi".
Ne të gjithë e dimë se çfarë është një "vonesë". Ne të gjithë kemi vonesa në jetën tonë. Kontrollet, trenat, aeroplanët dhe darkë shpesh vonohen. Dhe pastaj ... ata mbërrijnë. Dhe ne mendojmë "më mirë vonë se kurrë".
Por termi "vonesë", kur përdoret për të përshkruar një fëmijë me autizëm, nuk do të thotë atë që ne mendojmë se do të thotë. Fëmijët me autizëm munden, në fakt, të zhvillojnë aftësitë kur pjekin - por pastaj përsëri, ata nuk munden.
Për shkak se autizmi është një çrregullim i përjetshëm , i cili përfshin një sërë dallimesh dhe sfidash që nuk largohen, nëse fëmija juaj zhvillon aftësi dhe aftësi, pothuajse gjithmonë sepse ai ose ajo ka mësuar të punojë rreth ose me simptoma autistike, jo sepse ai ose ajo thjesht "kapen".
Ç'është e gabuar kur besojmë se fëmija juaj do të "arrijë" dhe të bëhet, në gjuhën e autizmit, "i padallueshëm nga bashkëmoshatarët e tij tipikë?" Në disa raste, prindërit supozojnë se fëmija i tyre nuk ka nevojë për asgjë, përveç kohës për të "normalizuar". Kjo, natyrisht, nuk është kështu: Terapia e hershme dhe intensive është kritike për një fëmijë me autizëm.
Në raste të tjera, prindërit shohin se fëmija i tyre ka sfida, por beson se ata me siguri do t'i kenë tejkaluar vonesat e tyre deri në moshën 21 vjeçare. Si rezultat, ata mund të bëjnë pak për t'u përgatitur për nevojat e një të rrituri me aftësi të kufizuara.
2. Fëmijët 'jashtëzakonshëm' janë të paaftë, jo të jashtëzakonshëm
Ndihet mirë të dëgjosh se fëmija juaj autik është "i jashtëzakonshëm". Deri sa të kuptoni se çfarë nënkuptohet vërtet nga termi.
Nëntëdhjetë e nëntë për qind e kohës, termi "i jashtëzakonshëm" nënkupton "më mirë se mesatarja" ose "e frikshme". Por kur përdoret për të përshkruar fëmijët me autizëm, kjo do të thotë diçka krejtësisht ndryshe. Përjashtim, në rastin e fëmijëve me nevoja të veçanta, do të thotë diçka më afër "ndryshe nga fëmijët e tjerë për shkak të sfidave dhe aftësive të kufizuara".
Është shumë e lehtë, kur thuhet se fëmija juaj është "i jashtëzakonshëm", për të ecur nëpër një shkëlqim të ngrohtë krenarie. Për fat të keq, kjo ndjenjë mund të çojë në keqkuptime midis prindërve, terapistëve dhe mësuesve - dhe mund të krijojë probleme me shërbimet dhe rezultatet e fëmijës suaj.
3. 'Sfida njohëse' nënkupton IQ të ulët
Kthehu disa dekada më parë, "idiot" dhe "idiot" ishin terma teknike që përshkruanin nivele specifike të inteligjencës të matura nga një provë IQ. Për shkak se kushtet ishin kaq të dëmshme dhe pejorative, ato u ndryshuan në termin më të përgjithshëm "të vonuar mendërisht". Vetëm pak vite më parë, "i vonuar mendërisht" u pensionua, për shumë arsye të njëjta.
Sot, në vend që t'i referohet një fëmije si "inteligjencë të ulët" ose "vonesë mendore", profesionistët shpesh do ta përshkruajnë një fëmijë si "të sfiduar në mënyrë intelektuale" ose "vonuar në njohuri" ose madje "sfiduar mendërisht".
Çfarë do të thotë këto terma? Çdo prind mund të falet për të menduar se ata do të thonë "vonuar, por ka gjasa të arrijë shpejt." Disa njerëz mendojnë se i referohen sjelljeve sfiduese (gjithashtu të njohura si sjellje jo të mirë). Por jo. Ashtu si më parë, ata do të thotë " performon dobët në një provë IQ ". Natyrisht, jo të gjitha testet e IQ janë të përshtatshme për fëmijët me autizëm dhe shpesh fëmijët me autizëm dalin të kenë aftësi shumë më të mira të arsyetimit që mund të sugjerojnë një provë tipike IQ .
4. 'Pasionet' autistike nuk janë ato që mendoni se janë
Fjala e pasionuar do të thotë ... çfarë? Për shumicën e njerëzve në botë, kjo do të thotë një nga dy gjëra: dashnor i frikshëm ose me të vërtetë i dedikuar diçkaje. Ju mund të jeni një puthje pasionante, një artist i pasionuar, apo edhe një marinar i pasionuar.
Ndërsa disa njerëz me autizëm janë të pasionuar në mënyrën e zakonshme, kjo nuk është ajo që nënkuptohet me termin kur përdoret nga profesionistët e autizmit. Përkundrazi, termi i pasionuar përdoret si një eufemizëm për këmbëngulës, që do të thotë i paaftë të ndalojë të njëjtën gjë pa pushim. Kështu, një fëmijë me një " pasion autistik " mund të ndiejë nevojën për të rishkruar tualet pa pushim, të shikojë të njëjtën video pafundësisht, ose të flasë për trenat me përjashtim të të gjitha temave të tjera të bisedës.
5. Biseda 'Video' ose 'TV' nuk do të thotë të flasësh për Video ose TV
Kur u tha se fëmija i tyre është duke u angazhuar në "bisedë video" ose "bisedë televizive", prindërit mund të jenë të kënaqur. Së fundi, fëmija i tyre po përdor fjalë dhe madje mbante biseda rreth një subjekti që intereson të tjerët! Por jo. "Biseda televizive" ose "biseda në video" nuk do të thotë të flasësh për një shfaqje televizive. Në vend të kësaj, kjo do të thotë të flasësh si një shfaqje televizive. Një term tjetër teknik për këtë është echolalia.
Çfarë është echolalia ? Shumë fëmijë me autizëm (dhe disa adoleshencë dhe të rritur) mund të flasin, por në vend që të përdorin fjalët e tyre, lexojnë fjalë për fjalë nga shfaqjet televizive, filmat ose videot e preferuara. Kjo mund të jetë një formë jo-funksionale e sjelljes vetë-qetësuese (fjalët nuk nënkuptojnë asgjë, por ndihet mirë për të përsëritur të njëjtat tinguj). Ajo gjithashtu mund të jetë gjithashtu hapi i parë drejt përdorimit të gjuhës funksionale, veçanërisht kur një fëmijë përdor fjalët e një karakteri për të thënë atë që ai ka në mendjen e tij.
6. 'Skriptimi' nuk përfshin leximin ose shkrimin e një skriptari
Do të ishte e arsyeshme të mendoni se "scripting", për një fëmijë me autizëm, mund të përfshijë përfshirjen e fëmijës me një dorëshkrim për ta përdorur në një situatë të veçantë sociale. Ose ndoshta, për një fëmijë më të lartë, duke shkruar një dorëshkrim për t'u përdorur në një situatë që shkakton ankth. Por jo.
Mos harroni leximin për video ose bisedë televizive sipër? Skriptimi është vetëm një term tjetër për të njëjtin lloj të sekuencës së memorizuar të fjalëve që mund ose nuk mund të përdoren për komunikim. Është quajtur "scripting" sepse fëmija ka memorizuar fjalë për fjalë një skenar dhe po e lexon atë.
7. 'Ritualet' nuk kanë të bëjnë asgjë me fenë
Është e pazakontë të dëgjosh fjalën "ritual" - dhe kur e dëgjon, është pothuajse gjithmonë në kontekstin e ceremonive fetare. Kishat, sinagogat dhe xhamitë të gjithë kanë rituale (veprime dhe fjalë të përsëritura në të njëjtën mënyrë dhe në të njëjtën mënyrë çdo javë) në lidhje me lutjen, leximet, muzikën e kështu me radhë.
Pra, çfarë nënkuptohet me "ritualet" e një autisti? Kur përdoren në kontekstin e autizmit, "ritualet" janë sjellje të përsëritura që nuk kanë funksion të veçantë, por që fëmija mendon se DUHET të përfundojë. Ritualet e tilla janë një simptomë e çrregullimit obsesiv, por janë gjithashtu mjaft të zakonshme tek njerëzit me autizëm. Ritualet autistike mund të përfshijnë rreshtimin e sendeve në një mënyrë të caktuar, duke ndezur dritat në dhe jashtë, duke i shpërndarë herë tualeteve dhe kështu me radhë.
8. 'Sjellja vetë-nxitëse' rrallë i referohet masturbimit
Çfarë mund të thotë "vetë-stimulim"? Sigurisht tingëllon si një eufemizëm për "stimulimin gjenital". Dhe në raste të rralla, sjellja e një autisti të fëmijës mund të përfshijë atë. Por shumica e kohës ... nuk ka.
Sjellja vetë-stimuluese - shpesh e referuar si "zbehje" - është në të vërtetë një term i përdorur për të përshkruar sjellje të tilla si lëkundja, gishti i fërkimit, rënkimi ose pacing. Këto sjellje nuk janë funksionale (nuk kanë për qëllim të kenë një rezultat), por ato i shërbejnë një qëllimi. Në disa raste, stimimi mund të ndihmojë një person me autizëm të qëndrojë i qetë kur "sulmohet" nga tingujt, erërat ose dritat e ndritshme . Zbutja gjithashtu mund të jetë një mënyrë e mirë për të qetësuar ankthet.
Shpesh, terapistët punojnë drejt "shuarjes së sjelljeve vetë-stimuluese". Duke bërë këtë, megjithatë, ata mund të privojnë personin autistik nga mjetet që kanë nevojë për të qëndruar i qetë. Me fjalë të tjera, fëmija juaj mund të përfundojë tregtimin e sjelljeve "çuditëse" për madje edhe ndarje emocionale "më të çuditshme".
9. Sjelljet stereotipike nuk kanë të bëjnë asgjë me stereotipet
Stereotipet janë ato besime zakonisht të pasakta që njerëzit kanë për njerëzit e tjerë, bazuar në racën, fenë, gjininë, aftësitë ose vendin e origjinës. E drejtë? Një prind i arsyeshëm mund të supozojë se një stereotip që lidhet me autizmin mund të ketë një supozim të pasaktë në lidhje me një person autistik të bërë në bazë të një diagnoze.
Por ju nuk keni dyshim se kur termi është përdorur në kontekstin e autizmit, kjo nuk do të thotë asgjë. Mos harroni ato sjellje vetë-stimuluese të përshkruara më lart? Ata gjithashtu përmenden, veçanërisht në literaturën diagnostike, si "stereotip", ose "sjellje stereotipike". Lista e simptomave zyrtare të autizmit të DSM5 (2013) përfshin:
Lëvizjet motorike të stereotipizuara ose të përsëritura, përdorimi i objekteve ose fjalimi (p.sh stereotipet e thjeshta motorike, rreshtimi i lodrave ose flipping objektet, echolalia, fraza idiosinkratike).
Me fjalë të tjera, nëse fëmija juaj është duke rreshtuar lodra ose duke përdorur biseda televizive, ai ose ajo është e angazhuar në sjelljen stereotipike.
Bërja e kuptimit të Autizmit-Flas
Ka shumë faqe interneti dhe libra që listojnë dhe përshkruajnë termat që lidhen me autizmin. Dhe kur të shihni një term teknik që nuk jeni të njohur me të (p.sh. echolalia, për shembull), mund të kërkoni të kërkoni atë. Problemi, megjithatë, është se kaq shumë terma të përdorura për të përshkruar autizmin tingëllojnë të njohur. Si e dini atë që nuk e dini kur nuk e dini se nuk e dini?
Mënyra më e mirë për të qenë e sigurtë se po ndjek plotësisht bisedën është që të bëni pyetje sa herë që të jetë e mundur dhe të kontrolloni mirëkuptimin tuaj. Për shembull, mund t'i kërkoni një mësuesi: "Dëgjoj që ju thoni që fëmija im është duke u angazhuar në biseda televizive. A do të thotë që ata po flasin për shfaqje televizive?" Ose mund të kontrolloni me një terapist për t'u siguruar që terminologjia e tyre me të vërtetë ka kuptim për ju.
E njëjta këshillë, nga rruga, është e rëndësishme të mbahet në mend kur dëgjon një mësues apo terapist të thotë gjëra të tilla si "ai po përparon" ose "ajo po bën mirë!" Para se të supozosh se e di çfarë do të thotë vërtet "e madhe", pyesni "çfarë gjëra të mëdha bëri sot?" Shpesh, do të zbuloni se ju dhe mësuesit e fëmijës suaj kanë ide shumë të ndryshme rreth asaj se çka do të thotë kjo fjalë.